APORTACIÓN CARLOS GÓMEZ

Consideraciones generales al proyecto de formación y exámenes:

La formación de un grupo de árbitros que elaboren una serie de materiales con vistas a la realización y presentación de los reciclajes parece una idea excelente.

Sin embargo, conviene que desde el primer momento se diferencie entre el modelo de reciclaje de los árbitros del C.N.A. por una parte y el modelo de formación de nuevos árbitros por otra, pues los objetivos de estos modelos son completamente diferentes:

- Por una parte, los reciclajes deben plantearse como ‘foros’ o reuniones cuyos objetivos sean proporcionar una formación continua a los árbitros en activo, foros donde plantear y resolver dudas, intercambiar experiencias y, sobre todo, unificar criterios. Por tanto, los materiales, así como el desarrollo de las sesiones deben elaborarse con estos objetivos en mente.

Uno de los muchos recursos que se pueden utilizar en estos reciclajes es la realización de una prueba, un pequeño examen, que sirva al árbitro como recordatorio de la normativa, así como para comprobar que ha asimilado los conceptos impartidos durante el reciclaje. Los resultados de esta prueba se pueden utilizar, como se ha hecho en algunas ocasiones, para descartar para esa temporada a los árbitros que no la superen, y de esa forma obligarnos todos a estar al día y no olvidar.

Este test no se suele realizar durante el reciclaje por escasez de tiempo y porque no todos los árbitros pueden asistir a los reciclajes. El árbitro lo completa en su casa y consulta el reglamento si tiene alguna duda a la hora de responder, cumpliendo así los objetivos de la prueba (servir como recordatorio, estar al día, no olvidar el reglamento). Además, esta prueba debe ser concebida teniendo estos propósitos en mente, utilizando por ejemplo un estilo de cuestiones que den lugar a la reflexión y a la comprensión de las normas.

Por último, será necesario planificar cuidadosamente un calendario de reciclajes, pues sería deseable que éstos tuvieran lugar con cierta frecuencia (¿cada dos años como máximo?). Sin embargo, si un mismo grupo debe ser el encargado de la realización de los reciclajes por territoriales o por zonas, el reciclaje de todo el colectivo puede requerir mucho tiempo, con lo que no sería posible impartir los reciclajes con la frecuencia deseada.

- En cuanto a la formación a impartir a los futuros árbitros, ésta debe planificarse de acuerdo con otros objetivos, distintos de los de las pruebas de reciclaje para los árbitros en activo.

A la hora de evaluar a un aspirante a árbitro nacional, y ante la ausencia de un examen práctico (cuestión que debería replantearse), las pruebas o exámenes que se planteen deben reflejar lo más exactamente posible las distintas situaciones que debe afrontar un árbitro durante una competición real.

Así, mediante estas pruebas se debería poder determinar no sólo si el futuro árbitro conoce perfectamente el reglamento, sino si es capaz de tomar decisiones acertadas con rapidez (como sucede en una competición real), o si tiene la suficiente personalidad para imponer su propio criterio con independencia de otros factores externos.

Aunque es una excelente idea que los aspirantes a árbitros nacionales deban asistir obligatoriamente al menos a uno de los reciclajes para árbitros nacionales, el test de reciclaje que realice en esta prueba no servirá como elemento de evaluación fiable. No sólo porque lo habría realizado en casa consultando libremente el reglamento, sino porque el fin de esta prueba (reflexionar, comprender, recordar), no encaja con lo que se desea evaluar en un aspirante a árbitro nacional.

El test de reciclaje podría utilizarse, sin embargo, como método de preselección de candidatos. El aspirante a árbitro nacional debería asistir al menos a uno de los reciclajes y superar el test que allí se realice, pero sin que ello tenga ningún peso a la hora de hacer el verdadero examen del candidato. Así, el test de reciclaje serviría únicamente para descartar a aquellos aspirantes sin el interés suficiente o con un nivel de conocimiento del reglamento insuficiente.

En cuanto a la jornada técnica el día previo al examen de acceso, hay que cuidar que ésta no se convierta en una jornada de ‘acoso’ al examinador por parte de los aspirantes para intentar obtener pistas acerca del tipo o el contenido del examen. Si únicamente va a servir para resolver dudas, se podría suprimir si se facilita a los aspirantes una dirección de correo electrónico donde puedan enviar sus dudas o consultas durante los días previos al examen.

- Finalmente, algo que no se comenta en el documento es qué ocurre una vez superadas las pruebas de acceso a árbitro nacional. Sucede que en las primeras competiciones a las que acude el nuevo árbitro nacional no suele estar acompañado por árbitros de reconocida experiencia. Mientras no exista una prueba práctica, se deberían considerar las primeras competiciones del nuevo árbitro nacional como parte de su proceso de formación. Por tanto, en ellas deberían estar acompañados por árbitros no sólo con una experiencia contrastada, sino además con cierta capacidad didáctica, de modo que hagan que estas primeras experiencias de los nuevos árbitros nacionales sean realmente provechosas para ellos.

Habrá que estudiar por tanto el papel del grupo encargado de impartir los reciclajes en esta nueva faceta de la formación del nuevo árbitro. Esta misma idea se podría aplicar en otros ámbitos del arbitraje. Por ejemplo, la primera vez que un árbitro actúa en un cierto puesto o en una categoría superior, sería deseable que se encontrara respaldado por otros árbitros con mayor experiencia que puedan guiar o indicar los aspectos más importantes a tener en cuenta.

- En cuanto al material de que se dispone para la preparación de las sesiones de reciclaje, se echa en falta más material audiovisual. Hemos comprobado en el último reciclaje en Madrid la importancia de la proyección de vídeos como parte del material de formación, que además de ser muy didácticos, hacen más amenas las presentaciones.

Madrid, 3 de Octubre de 2006
Carlos Gómez
Comité territorial de árbitros de natación de Madrid

APORTACION VICENS SOLÉ/FAUSTINO PÉREZ/XAVI NIERGA

1. Colectivos a los que hemos de formar
a. Árbitros nacionales en activo.
i. Que se forman habitualmente. (Quieren y pueden)
ii. Que no se forman habitualmente. (Quieren y no pueden o no quieren)

b Aspirantes a árbitro nacional.
2. Principales carencias de formación en los árbitros. Motivación.
a. Conocimiento del reglamento.
i. Cronometraje electrónico: Muchos árbitros no han trabajado nunca con crono electrónico, por lo que incluso resulta poco familiar el impreso (tira) que sale de él.
ii. Casuística no habitual Si bien parecen estar muy claros los casos que más se dan, por ejemplo, que en braza se ha de tocar con dos manos la pared, surgen las dudas cuando un nadador/a hace algo raro pero no habitual. En estos casos no se valora la posibilidad de descalificación ya que el desconocimiento del tema nos impide tomar la decisión de descalificación.
iii. Aspectos diferentes a los directamente relacionados con las “descalificaciones”: Las soluciones a problemas habituales, son también las habituales. Lo que se nos puede escapar a menudo, es que hacer en casos no habituales que habitualmente están previstos en el reglamento.
b. Interpretación del reglamento.
i. De las novedades Es demasiado habitual que, ante la duda, se consulte a uno o más compañeros a quienes consideras adecuados, y las respuestas son dispares.
ii. De los sucesos poco habituales Podemos no saber resolver los “incidentes”, cuesta aplicar aquello que nos “suena” del reglamento
c. Aplicación práctica del reglamento.
i. En aquellos aspectos que cuesta plasmar en el papel, y que son fáciles en la piscina.
3. Propuestas.
1. Material Que sea muy explícito y bien elaborado. Se hace llegar a todos los colegiados y también a quienes quieren acceder a árbitro nacional, con antelación a la fecha de inicio de su respectivo curso, para un estudio previo y mejor aprovechamiento del curso.
a. En soporte papel:
i Extracto del reglamento agrupando los conceptos que en él están dispersos: por ejemplo: “Juez de salidas: En la salida, Árbitro levanta brazo, preparados “, un pie en el frontal del poyete, inmóviles, salida señal corta. Movimiento = no dar salida. Caída antes señal proponer descalificación, nueva salida. Caída antes señal, coincidiendo con ella no parar carrera, proponer descalificación
ii. Documentos reales de tiempos de diferentes cronómetros electrónicos, con su explicación. Fichas, si las hay, y todos aquellos documentos que se usan y que no ves hasta llegar a la piscina.

b. Video; Grabación de DVD con todo, o todo lo que pueda pasar en una piscina. Se trataría de coger a un/a nadador/a y, por ejemplo, mandarle hacer viraje de espalda bien, desplazándose sobre el pecho, haciendo dos brazadas en viraje... Un locutor y la rotulación ayudan a ir definiendo la corrección o incorrección de los movimientos del nadador/a. Con los medios informáticos actuales solo hace falta tiempo para hacerlo. Los vídeos caseros pueden parecer profesionales. El coste es insignificante.
2. Canales de distribución de la información adecuados: Vehicular un sistema de distribución de la información realmente efectivo cada vez que sale la interpretación de una regla, o un criterio de aplicación. Conseguir dar mucha información a los árbitros no es difícil con el correo electrónico, o a través de web. Aunque en este caso seria interesante avisar de su existencia, y tomar alguna medida para asegurar que los colegiados lo revisen.
3. Cuerpo de profesores-consultores-observadores: Ha de haber un grupo de personas, de contrastada solvencia en natación, que den cursos para reciclar y para nuevos árbitros, a quien se pueda consultar las dudas, y que vayan observando que pasa en las piscinas. Este grupo se ha de reunir o estar en contacto para dar respuestas idénticas a las consultas, clases a un mismo nivel, y apenar a grupo aquellas observaciones que puedan ser objeto de estudio y posterior comunicación a todos los árbitros.
4. Motivación y obligación de reciclaje para los árbitros Entiendo que la obligación de realizar “exámenes” antes de empezar una temporada por cada colegiado en su casa, es un sistema adecuado para que repasemos, consultemos y discutamos aspectos del reglamento. No se ha de caer en el error de que el test sea un acertijo que te Sigue a interpretar la pregunta que te hacen. Preguntas claras elegidas para tener una visión global del reglamento, y para cuestiones que se hayan observado como errores comunes la temporada anterior.

PROGRAMA DE NATACIÓN - Autora: ZAIRA

Índice:

- Nombre del programa
- Justificación
- Definición del colectivo
- Objetivo general
- Contenidos didácticos

® MÓDULO 1: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LAS COMPETICIONES
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 2: OFICIALES
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 3: SELECCIÓN DE ELIMINATORIAS Y FINALES
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 4: LA SALIDA
A. Objetivos
B. Contenidos

C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 5: LOS ESTILOS
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 6: LA CARRERA
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 7: EL CRONOMETRAJE
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 8: RÉCORDS Y MEJORES MARCAS
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalizació
® MÓDULO 9: PROCEDIMIENTO DE CLASIFICACIÓN AUTOMÁTICO Y PUNTUACIONES
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 10: INSTALACIONES
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 11: INSTALACIONES
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 12: MÁSTERS
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización
® MÓDULO 13: AGUAS ABIERTAS
A. Objetivos
B. Contenidos
C. Actividades
D. Metodología
E. Temporalización

- Metodología
- Evaluación
- Recursos
- Temporalización
- Conclusiones
- Anexos

NOMBRE DEL PROGRAMA

Formación para árbitros de natación

JUSTIFICACIÓN
Este proyecto surge de la necesidad de formar a los árbitros, a los nuevos para que tengan un conocimiento exhaustivo de cuáles son las normas del reglamento y de cómo actuar en las competiciones, y a los ya en activo debido a los continuos cambios que se van produciendo de las normas con el tiempo y para reciclar y recordar el reglamento y ser lo más justos con los nadadores/as.
DEFINICIÓN DEL COLECTIVO
Aspirantes a árbitros provinciales, territoriales y nacionales, y árbitros en activos.
OBJETIVO GENERAL
Conseguir en el colectivo arbitral un adecuado nivel de conocimiento, motivación y saber estar en las competiciones para que estas sean justas y transcurran con el menor número de incidencias posibles, siempre según el reglamento.
OBJETIVOSESPECÍFICOS
Formar a nuevos árbitros.
Reciclar a árbitros en activo.
Conseguir una misma interpretación de las normas del reglamento.
Motivar en la práctica del buen arbitraje.



CONTENIDOS

MÓDULO 1: ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE LAS COMPETICIONES
A. Objetivos
· Conocer la composición y funciones de los miembros que organizan los Campeonatos de España y Competiciones Nacionales.
B. Contenidos
· Director técnico de competición.
· Comisión de competición.
· Jurado de competición.
C. Actividades
· Por grupos confeccionar un jurado.
· Ante una reclamación formar una comisión de competición.
· Puesta en común.
D. Metodología
· Explicación teórica.
· Práctica por parte del alumnado.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 30 min.
· Ejercicios prácticos: 30min.MÓDULO 2: OFICIALES
A. Objetivos
· Conocer la composición del jurado.
· Conocer las funciones y responsabilidades de cada juez.
· Saber dónde se debe de colocar cada componente el jurado.
· Entender e interiorizar las normas referente a los jueces.
B. Contenidos
· Juez Árbitro.
· Juez de Salidas.
· Ayudante Juez de Salidas.
· Jefe Inspectores de Virajes.
· Inspectores de Virajes.
· Jueces de Estilos.
· Jefe de Cronometradores.
· Cronometradores.
· Jefe de Jueces de Llegadas.
· Jueces de Llegadas.
· Jefe de Secretarías.
· Secretarios.
· Consejos para antes, durante y después de la competición, para que esta transcurra con las menos incidencias posibles.
C. Actividades
· Lluvia de ideas de las funciones de cada componente del jurado.
· Explicación teórica.
· Simulación de un jurado.
· Realización por grupos de los cometidos de cada Oficial.
· Juego por grupos de asociación de tarjetas: en unas aparecerán oficiales y en otras responsabilidades y/o cometidos. Habrá que emparejar cada oficial con sus cometidos y responsabilidades.
D. Metodología
· Teórico práctica.
F. Temporalización
· Explicación Teórica: 1 hora.
· Ejercicios prácticos: 1 hora.
MÓDULO 3: SELECCIÓN DE ELIMINATORIAS Y FINALES
A. Objetivos
· Conocer las normas.
· Ordenar las series según los diferentes procedimientos (eliminatorias o contra reloj).

B. Contenidos
· Reglas.
· Series.
· Semifinales y finales.
· Series contra reloj.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Ordenar series según lo distintos procedimientos.
D. Metodología
· Teórico práctica.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 45 min.
· Ejercicios prácticos: 1h 15 min.

MÓDULO 4: LA SALIDA
A. Objetivos
· Conocer las normas de la salida.
· Saber realizar salidas para los estilos libre, braza, mariposa y estilos individual.
· Saber realizar en el estilo espalda y en los relevos de estilo.
B. Contenidos
· Normas
· Salidas en pruebas de libre, braza, mariposa y estilo individual.
· Salidas en pruebas de espalda y relevos de estilo.
· Consejos.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Visión de vídeos.
· Práctica de salidas con vídeos o si es posible con nadadores que se presten.
D. Metodología
· Teórico práctica.
E. Temporalización
· Explicación Teórica: 30 min.
· Ejercicios prácticos: 30 min.
MÓDULO 5: LOS ESTILOS
A. Objetivos
· Conocer las normas de los diferentes estilos.
· Saber interpretar las reglas.
B. Contenidos
· Estilo libre:
1. Salida.
2. Nado.
3. Virajes.
4. Llegada.
· Estilo espala:
1. Salida.
2. Nado.
3. Virajes.
4. Llegada.
· Estilo braza:
1. Salida.
2. Nado.
3. Virajes.
4. Llegada.
· Estilo mariposa:
1. Salida.
2. Nado.
3. Virajes.
4. Llegada.
· Estilos individual:
1. Salida.
2. Nados.
3. Virajes.
4. Llegada
· Relevos:
1. Libre.
2. Estilos.
· Consejos.

C. Actividades
· Explicación teórica con vídeos y transparencias.
· Juego de asociación de tarjetas de los diferentes estilos con las diferentes reglas.
· Ejercicio práctico viendo a nadadores, si es posible, o en vídeo, identificando irregularidades en la salida, nado, viraje o llegadas, si las hubiere.
D. Metodología
· teórico práctica.
E. Temporalización
· Teoría: 2 horas.
· Práctica: 1 hora.
MÓDULO 6: LA CARRERA
A. Objetivos
· Saber las normas.
B. Contenidos
· Normas.
· Descalificaciones.
· Beneficio de la duda.
· Abandono de la pileta en los relevos.
· Faltas.
· Reclamaciones.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Ejercicios con supuestos prácticos en grupos donde se asignará a cada persona un puesto de oficial y tendrán que decidir como actúan según el supuesto que se les haya asignado.
D. Metodología
· Teórico práctico.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 30 min.
· Ejercicios prácticos: 30 min.
MÓDULO 7: EL CRONOMETRAJE
A. Objetivos
· Conocer los distintos sistemas de cronometraje y sus particularidades.
· Ordenar series según los tiempos.
· Establecer parciales.
B. Contenidos
· Sistemas de cronometraje
· Cronometraje Automático.
· Cronometraje Manual.
· Determinación de tiempo oficial.
· Tiempos parciales.
· Descalificación.
· Consejos.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Ejercicios prácticos para establecer tiempos oficiales, de forma individual, y puesta en común de los resultados.
D. Metodología
· Teórico práctica.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 30 min.
· Ejercicios prácticos: 30 min.

MÓDULO 8: RÉCORDS Y MEJORES MARCAS
A. Objetivos
· Conocer los requisitos para conseguir un récord.
· Conocer las condiciones para establecer una mejor marca.
B. Contenidos
· Condiciones para establecer récords.
· Condiciones para establecer mejores marcas.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Supuestos para establecer si con las condiciones que se presentan se podría obtener un récord.
D. Metodología
· Teórico práctico.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 30 min.
· Ejercicio práctico: 15 min.

MÓDULO 9: PROCEDIMIENTO DE CLASIFICACIÓN AUTOMÁTICO Y PUNTUACIONES
A. Objetivos
· Determinar tiempo y lugares de los competidores.
· Establecer clasificación y puntuaciones.
B. Contenidos
· Determinación de tiempos y lugares con equipo de clasificación automático correcto.
· Determinación de tiempos y lugares cuando el equipo de clasificación automático falla.
· Bajas, descalificados y no presentados.
· Clasificación en el sistema contra reloj.
· Clasificación en el sistema eliminatorias-finales.
· Puntuación.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Supuestos prácticos de forma individualizada, en grupos y puesta en común.
D. Metodología
· Teórico práctico
E. Temporalización
· Teoría: 30 min.
· Práctica: 45 min.
MÓDULO 10: NORMAS GENERALES DE LA F.I.N.A Y R.F.E.N.
A. Objetivos
· Conocer las normas generales de la FINA.
· Conocer las normas generales de la RFEN.
B. Contenidos
· Vestimenta.
· Publicidad.
· Errores.
· Prohibición de fumar.
· Disposiciones generales.
· Marcas mínimas.
· Competición.
· Reclamaciones, entrega de documentación.
· Régimen económico.
· Actuaciones disciplinarias.
C. Actividades
· Explicación teórica.
D. Metodología
· Teórica directiva
E. Temporalización
· 45 min.

MÓDULO 11: INSTALACIONES
A. Objetivos
· Conocer las medidas reglamentarias relativas a la piscina, señales, y de todos aquellos elementos necesarios para poder desarrollar la competición.
B. Contenidos
· Longitud, tolerancia y profundidad del vaso de la piscina, calles, plataforma.
· Distancia de la cuerdas de virajes.
· Temperatura del agua.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Colocar medidas en un dibujo de una piscina de competición.
D. Metodología
· Teórico práctica.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 30 min.
· Ejercicio práctico: 15 min.
MÓDULO 12: MÁSTERS
A. Objetivos
· Conocer las normas generales.
· Conocer las diferencias entre reglamento máster y reglamento natación RFEN.
B. Contenidos
· Normas generales.
· Reglas.
i. Inscripciones.
ii. Grupo de edades.
iii. Salida.
iv. Relevos.
· Pruebas.
· Récords.
C. Actividades
· Explicación teórica.
D. Metodología
· Teórica directiva.
E. Temporalización
· Explicación teórica: 30 min.
MÓDULO 13: AGUAS ABIERTAS
A. Objetivos
B. Contenidos
· Definiciones.
· Oficiales.
· Responsabilidades.
· Salida.
· Sede.
· La carrera.
· Llegada.
C. Actividades
· Explicación teórica.
· Juego de relacionar oficiales con responsabilidades.
D. Metodología
· Práctico interpretativa.
E. Temporalización
· Teoría: 45 min.
· Práctica: 15 min.

- METODOLOGÍA
La información siempre tendrá una base teórica sobre la cual se llevarán distintos ejercicios de tipo práctico. Estos ejercicios serán lo más dinámicos posibles y tendrán soporte audiovisual.
La parte teórica se llevará a cabo por 2 árbitros en activos, que pueden ser diferentes en cada comunidad autónoma.
Se podrán realizar dos cursos por comunidad para dar opción de asistencia a todos los árbitros o aspirantes a serlo.
EVALUACIÓN
DOCENTES.
- Al final del curso se pasará un cuestionario a los alumnos para que valoren aspectos como:
- Dominio de la materia.
- Capacidad de comunicación de los docentes.
- Lugar de celebración.
- Tiempo dedicado.
- Dificultad.
- Recursos didácticos utilizados.
ALUMNOS
B1. Prueba teórica.
- Preguntas abiertas.
- Preguntas tipo test.
- Caso práctico.
B2. Prueba Práctica.
- Representación de una competición, donde los examinados hagan distintos puestos.
ÁRBITROS ACTIVOS
- Reciclaje:
- Preguntas abiertas.
- Tipo test.
- Casos prácticos
- Actuaciones: Reuniones al final de las jornadas para comentarlas.
RECURSOS
· Materiales:
- Retroproyector.
- Transparencias.
- Cañón.
- Ordenador portátil.
- Pizarra....
· Humanos:
- Para la construcción del contenido: 5 grupos de 2 árbitros que trabajen contenidos específicos. Después de elaborar el contenido concreto un grupo lo leerán y repasarán los otros 4 grupos por si observan alguna dificultad, una expresión difícil de entender, alguna ambigüedad.... Una vez los grupos hayan hecho sus contenidos específicos y hayan repasado el de los demás se tendría el material soporte para comenzar con los cursos de formación – reciclaje.
- Para transmitir los contenidos: 2 árbitros para cada curso de formación – reciclaje, que pudieran ser los mismos o diferentes en cada comunidad autónoma.
TEMPORALIZACIÓN
16 horas repartidas en un fin de semana, sábado mañana, sábado tarde, domingo mañana y domingo tarde. Pensando en que una vez que te encuentras con tus compañeros te apetece salir con ellos por la tarde-noche (a quien les apetezca) y que el domingo hay gente que tiene que desplazarse de vuelta a casa, el sábado estaría más condensado y el domingo se empezaría una hora más tarde por la mañana y se terminaría una hora más temprano por la tarde.

SÁBADO MAÑANA SÁBADO TARDE DOMINGO MAÑANA DOMINGO TARDE

MÓDULO 1 MÓDULO 4 MÓDULO 6 MÓDULO 10
(1 HORA) (1 HORA) (1 HORA) (45 MIN.)

MÓDULO 2 MÓDULO 5 MÓDULO 7 MÓDULO 11
(2 HORAS) (3 HORAS) (1 HORA) (45 MIN.)

MÓDULO 3 MÓDULO 8 MÓDULO 12
(2 HORAS) (45 MIN.) (30 MIN)

MÓDULO 9 MÓDULO 13
(1HORA 15 MIN.) (1 HORA)
9:00-14:00 16:00-20:00 10:00-14:00 16:00-19:00

ESCUELA ÁRBITROS - II

OBJETIVOS
Principal objetivo, formación continua de todos los Árbitros Nacionales, para una aplicación correcta y única del Reglamento y de los criterios marcados por el CNA.
Segundo objetivo, formación de los candidatos a acceder a Árbitros Nacionales desde la temporada anterior a su presentación, con objeto que conozcan los criterios de aplicación que fije el CNA.
Tercer objetivo, Formación continua de todos los Árbitros Territoriales/Provinciales para que la aplicación de criterios sea la misma en todas las Territoriales.
RECURSOS TEMPORALES
Periocidad, las Jornadas Técnicas deberían ser anuales, o al menos cada dos años como se señala en el Reglamento del CNA, siendo imprescindibles siempre que se produzcan cambios de Reglamentos.
RESURSOS MATERIALES
Imprescindible contar con textos actualizados de las materias a tratar, así como de medios audiovisuales para poder transmitir lo que se pretender de forma que no quede duda en cuanto a los criterios a aplicar.
Imprescindibles informes, inmediatos, de los Jueces Árbitros de cada Prueba Nacional para poder actuar sobre los defectos observados y proceder a su inmediata comunicación a todos los Árbitros a fin de evitarlos en futuras ocasiones.
Las comunicaciones debería de ser inmediatas al resto de Árbitros, para ello parece necesario disponer de Página Web en la que se puedan “colgar”, así como un foro debidamente identificado donde se pueda informar o discutir los mismos. RESURSOS HUMANOS,

Es necesario contar con un número de “profesores” que puedan cubrir todas las Territoriales de una forma cercana, para ello se podría dividir España en Zonas y en cada una de ellas tener, al menos 2 personas capacitadas para llevar las Jornadas Técnicas de forma eficiente y con los mínimos desplazamientos/costos posibles. Eso harían un total de 9 a 12 personas.

Zona 1 – Canarias - 1 persona
Zona 2 – Cataluña, Levante. 2 personas
Zona 3 – Andalucía, Extremadura, Ceuta, Melilla 2 personas
Zona 4 – Madrid, C. Mancha, C. León – 2 personas
Zona 5 – P.Vasco, Aragón, Navarra, Rioja, 2 personas
Zona 6 – Asturias, Galicia, Cantabria. 2 personas

El grupo debería depender del Vocal de Formación o Director de la Escuela, que a su vez actuaría de acuerdo con el Vocal de cada especialidad, según lo establecido en los Reglamentos del CNA.
Este grupo de personas debería de reunirse, para unificación de criterios y análisis de los fallos cometidos durante la temporada anterior, una vez al año en una jornada de trabajo en Madrid, siendo las fechas fijadas en función de los cambios de Reglamento o dependiendo de las necesidades y la urgencia de los fallos detectados en la forma de aplicación del Reglamento y/o forma de llevar las competiciones.
Estas mismas personas podría realizar la labor de “puntuadores” en sus respectivas zonas cuando se celebren pruebas nacionales en las mismas y así conocer “in situ” los defectos y/o virtudes del sistema aplicado, fallos a corregir o modificar y valoración de los Árbitros.

PROYECTO ESCUELA

Preámbulo:

Este proyecto surge de la necesidad de ir de una forma paulatina cambiando las actuales estructuras de la Formación de Árbitros, que con el paso del tiempo se muestran con carencias que se han ido parcheando de forma provisional y que hacen que cada día sean menos efectivas.

En principio la idea es que sirva para ser utilizado las especialidades de Natación, Aguas Abiertas, Natación Sincronizada y Saltos, con las consiguientes variaciones de cada especialidad.

Partimos de un documento elaborado por la Junta Directiva del C.N.A. y que puede servir de guía para trabajar, por supuesto que con las variaciones que se consideren necesarias en cada momento.

A los que recibáis este primer documento os pedimos aportéis vuestras ideas y comentarios sin ningún tipo de prevención, este es un primer documento de trabajo para poder plasmar de forma más coherente la idea desarrollada hasta donde seamos capaces en esta primer toma de contacto con la idea.

El primer grupo de árbitros al que se envía pretendemos que esté formado por personas que en su trabajo estén acostumbrados a confeccionar programas de estudio y programar horarios y temario, así como que puedan aportar ideas sobre forma de valorar actuaciones y exámenes de forma lo más “cientifica” posible.

El documento se envía de forma que se pueda trabajar sobre el mismo, rogando que vuestras aportaciones se hagan en color rojo para poder ir haciendo las oportunas modificaciones en un solo documento.

A todos gracias de antemano.

Junta Directiva del CNA


PROYECTO PARA FORMACIÓN Y EXÁMENES

1º) – Elegir a un grupo de árbitros de Natación para que aporten ideas sobre el modelo de Programa ideal para la formación de nuevos árbitros y reciclaje de los que ya forman parte del C.N.A. Se puede hacer vía eMail sin que represente gastos.
2º) – A la vista de del Programa y horas lectivas necesarias confeccionar los textos y material necesario para empezar a impartirlos. Este material tendría un coste que se debería valorar para a la hora de hacer estimación de costos tenerlo en cuenta.
3º) – A la vista de dichos textos y materiales, convocar a un grupo de Árbitros para una puesta al día de los criterios de aplicación. Dicho grupo puede estar formado por los mismos que han confeccionado el programa aunque no necesariamente. El grupo no debería de ser numeroso para que existan los menos problemas posibles a la hora de impartir los temarios, con interpretaciones diversas que puedan confundir a los alumnos.
Este requeriría reuniones periódicas del grupo, a ser posible en Madrid en 2 jornadas con el fin de ahorrar desplazamientos y días perdidos de trabajo, posiblemente 16 horas de trabaja serían suficientes si el grupo es de pocas personas.
4º) – Este grupo sería el encargado de reciclar periódicamente y de forma obligatoria a todos los árbitros nacionales en activo, con Reuniones Técnicas por Territoriales o por Zonas.
5º) – Los costos de los diversos desplazamientos y reuniones serían soportados por la RFEN, que podría fijar tarifas para los Reciclajes.
6º) – Para árbitros no Nacionales y que se presenten a las pruebas de acceso, sería obligatorio el haber asistido y superado las pruebas que se planteen en uno de estos Reciclajes.
7º) – Los candidatos que cumplen todos los requisitos marcados, entre ellos el señalado en el punto 6º), asistirían en Madrid a una Jornada Técnica, donde se les insistiría en los mismos temas de forma mas personalizada y donde se aclararían las dudas que pudieran haberles surgido.
8º) – Al día siguiente de esta Jornada se efectuaría un Test/Examen, cuya puntuación junto con la de los tests realizados en las Jornadas Territoriales o Zonales, debería superar los porcentajes marcados de antemano y que serán públicos desde antes de empezar el nuevo sistema.
9º) – Todos los árbitros que impartan las Jornadas Técnicas a nivel Territorial, zonal o Nacional, deben de ser elegidos por el C.N.A. sin intervención de las Territoriales en dicha elección. Procurándose que no sean de la territorial los que las impartan, con objeto de no caer en los mismo errores que se pueden estar cometiendo.
10º) – Costes,
Se deberá valorar los costes del material a emplear y textos a confeccionar.
Se deberá valorar el coste de los desplazamientos y hoteles para las reuniones, así como del material necesario para las mismas.
Se deberá valorar las tarifas a aplicar para las personas que impartan dichos Jornadas en todas sus facetas.
Se deberá valorar el importe a cobrar a cada Territorial y/o Zona para que las Jornadas puedan llevarse a afecto.
Se deberá valorar si a los árbitros en activo se les reciclará con cargo al CNA o bien debe de hacerse cargo la Territorial y/o Zona de los gastos.
Se debería de partir de un presupuesto que la RFEN destine a Formación y sobre él hacer estudio de costes y precios/tasas a cobrar en concepto de matrícula para exámenes y/o asistencia a las Jornadas.
Se debe valorar dichas tasas en función de una cantidad que no signifique una prohibición de asistencia ni presentación a las pruebas de acceso. Para ello se debe de valorar los costes de hoteles y viajes a la vista de las horas previstas par alas mismas.
11º) – Se debería de nombrar una persona ajena a la Junta Directiva del CNA como responsable de formación, con la colaboración de los respectivos Vocales de cada especialidad, que en realidad son los responsables de los criterios a aplicar.

M A T E R I A L
Para empezar a poner en práctica la idea se necesita disponer de un mínimo de material. En el CNA disponemos del siguiente material que puede servir, con las debidas modificaciones, como punto de partida,

T E X T O S:
– FINA HANDBOOK 2005-2009
– REGLAS Y NORMATIVAS DE NATACIÓN.
– MANUAL DEL ÁRBITROS
– LIBRO IX DE LA RFEN – REGIMEN DISCIPLINARIO.
– LIBRO X DE LA RFEN - DE LAS COMPETICIONES NACIONALES.
– LIBRO XI DE LA RFEN – DE LAS COMPETCIONES INTERNACIONALES.
– LIBRO XII DE LA RFEN –DE LAS INSTALACIONES.
– LIBRO XIV DE LA RFEN –DEL COMITÉ NACIONAL DE ÁRBITROS.
– LIBRO XVII DE LA RFEN-DE LOS RÉCORDS Y MEJORES MARCAS.
10.- EL ARBITRAJE EN NATACIÓN
11. –DICCIONARIO PARA EL ÁRBITRO INTERNACIONAL DE NATACIÓN.

IMÁGENES:
1. TRANSPARENCIAS REGLAMENTO.
2. CD REGLAMENTO.
3. CD CAMBIO DE REGLAMENTO 2005.
4. CD CRONOMETRAJE.
5. CD ESTILO BRAZA
6. CD ESTILO ESPALDA
7. CD JURADO

Mucho de este material necesita una revisión en profundidad dado que está escrito hace años, pero salvo los cambios del Reglamento sufridos el material tiene plena vigencia.
Por supuesto que el material a utilizar en cada uno de los Reciclajes debe de ser el mismo.
Independientemente del material didáctico, sería necesario disponer de, al menos, un ordenador portátil y proyector y pantalla.

3º) – A la vista de dichos textos y materiales, convocar a un grupo de Árbitros para una puesta al día de los criterios de aplicación. Dicho grupo puede estar formado por los mismos que han confeccionado el programa aunque no necesariamente. El grupo no debería de ser numeroso para que existan los menos problemas posibles a la hora de impartir los temarios, con interpretaciones diversas que puedan confundir a los alumnos.
Este requeriría reuniones periódicas del grupo, a ser posible en Madrid en 2 jornadas con el fin de ahorrar desplazamientos y días perdidos de trabajo, posiblemente 16 horas de trabaja serían suficientes si el grupo es de pocas personas.

Para la convocatoria de este grupo de árbitros deberían de intervenir varios puntos a fijar sobre el perfil de las personas que formarían parte del mismo, como idea, podría estar formado por dos tipos de árbitro,
Primero, Árbitros Nacionales con una trayectoria en pruebas Territoriales y Nacionales debidamente acredita. Debería de ser personas que sepan transmitir sus conocimientos de forma clara y, a ser posible, amena y no limitarse a contar anécdotas o a leer unos textos sin más. Por supuesto deben de tener un criterio muy claro, el que se acuerde en las reuniones del Grupo, y contestar y aclarar todas las consultas que se le puedan hacer de forma “contundente”. Segundo, Árbitros Internacionales con iguales virtudes que los del punto Primero y que además de la labor de reciclajes a nivel de Territorial puedan asesorar a los árbitros Internacionales y a los que lo sean en próximas convocatorias de LEN Y/O FINA, sobre competiciones internacionales, trabajando conjuntamente en un “prontuario” de frases necesarias en inglés para que el árbitro pueda comprender y hacerse comprender durante la competición.