APORTACIÓN CARLOS GÓMEZ

Consideraciones generales al proyecto de formación y exámenes:

La formación de un grupo de árbitros que elaboren una serie de materiales con vistas a la realización y presentación de los reciclajes parece una idea excelente.

Sin embargo, conviene que desde el primer momento se diferencie entre el modelo de reciclaje de los árbitros del C.N.A. por una parte y el modelo de formación de nuevos árbitros por otra, pues los objetivos de estos modelos son completamente diferentes:

- Por una parte, los reciclajes deben plantearse como ‘foros’ o reuniones cuyos objetivos sean proporcionar una formación continua a los árbitros en activo, foros donde plantear y resolver dudas, intercambiar experiencias y, sobre todo, unificar criterios. Por tanto, los materiales, así como el desarrollo de las sesiones deben elaborarse con estos objetivos en mente.

Uno de los muchos recursos que se pueden utilizar en estos reciclajes es la realización de una prueba, un pequeño examen, que sirva al árbitro como recordatorio de la normativa, así como para comprobar que ha asimilado los conceptos impartidos durante el reciclaje. Los resultados de esta prueba se pueden utilizar, como se ha hecho en algunas ocasiones, para descartar para esa temporada a los árbitros que no la superen, y de esa forma obligarnos todos a estar al día y no olvidar.

Este test no se suele realizar durante el reciclaje por escasez de tiempo y porque no todos los árbitros pueden asistir a los reciclajes. El árbitro lo completa en su casa y consulta el reglamento si tiene alguna duda a la hora de responder, cumpliendo así los objetivos de la prueba (servir como recordatorio, estar al día, no olvidar el reglamento). Además, esta prueba debe ser concebida teniendo estos propósitos en mente, utilizando por ejemplo un estilo de cuestiones que den lugar a la reflexión y a la comprensión de las normas.

Por último, será necesario planificar cuidadosamente un calendario de reciclajes, pues sería deseable que éstos tuvieran lugar con cierta frecuencia (¿cada dos años como máximo?). Sin embargo, si un mismo grupo debe ser el encargado de la realización de los reciclajes por territoriales o por zonas, el reciclaje de todo el colectivo puede requerir mucho tiempo, con lo que no sería posible impartir los reciclajes con la frecuencia deseada.

- En cuanto a la formación a impartir a los futuros árbitros, ésta debe planificarse de acuerdo con otros objetivos, distintos de los de las pruebas de reciclaje para los árbitros en activo.

A la hora de evaluar a un aspirante a árbitro nacional, y ante la ausencia de un examen práctico (cuestión que debería replantearse), las pruebas o exámenes que se planteen deben reflejar lo más exactamente posible las distintas situaciones que debe afrontar un árbitro durante una competición real.

Así, mediante estas pruebas se debería poder determinar no sólo si el futuro árbitro conoce perfectamente el reglamento, sino si es capaz de tomar decisiones acertadas con rapidez (como sucede en una competición real), o si tiene la suficiente personalidad para imponer su propio criterio con independencia de otros factores externos.

Aunque es una excelente idea que los aspirantes a árbitros nacionales deban asistir obligatoriamente al menos a uno de los reciclajes para árbitros nacionales, el test de reciclaje que realice en esta prueba no servirá como elemento de evaluación fiable. No sólo porque lo habría realizado en casa consultando libremente el reglamento, sino porque el fin de esta prueba (reflexionar, comprender, recordar), no encaja con lo que se desea evaluar en un aspirante a árbitro nacional.

El test de reciclaje podría utilizarse, sin embargo, como método de preselección de candidatos. El aspirante a árbitro nacional debería asistir al menos a uno de los reciclajes y superar el test que allí se realice, pero sin que ello tenga ningún peso a la hora de hacer el verdadero examen del candidato. Así, el test de reciclaje serviría únicamente para descartar a aquellos aspirantes sin el interés suficiente o con un nivel de conocimiento del reglamento insuficiente.

En cuanto a la jornada técnica el día previo al examen de acceso, hay que cuidar que ésta no se convierta en una jornada de ‘acoso’ al examinador por parte de los aspirantes para intentar obtener pistas acerca del tipo o el contenido del examen. Si únicamente va a servir para resolver dudas, se podría suprimir si se facilita a los aspirantes una dirección de correo electrónico donde puedan enviar sus dudas o consultas durante los días previos al examen.

- Finalmente, algo que no se comenta en el documento es qué ocurre una vez superadas las pruebas de acceso a árbitro nacional. Sucede que en las primeras competiciones a las que acude el nuevo árbitro nacional no suele estar acompañado por árbitros de reconocida experiencia. Mientras no exista una prueba práctica, se deberían considerar las primeras competiciones del nuevo árbitro nacional como parte de su proceso de formación. Por tanto, en ellas deberían estar acompañados por árbitros no sólo con una experiencia contrastada, sino además con cierta capacidad didáctica, de modo que hagan que estas primeras experiencias de los nuevos árbitros nacionales sean realmente provechosas para ellos.

Habrá que estudiar por tanto el papel del grupo encargado de impartir los reciclajes en esta nueva faceta de la formación del nuevo árbitro. Esta misma idea se podría aplicar en otros ámbitos del arbitraje. Por ejemplo, la primera vez que un árbitro actúa en un cierto puesto o en una categoría superior, sería deseable que se encontrara respaldado por otros árbitros con mayor experiencia que puedan guiar o indicar los aspectos más importantes a tener en cuenta.

- En cuanto al material de que se dispone para la preparación de las sesiones de reciclaje, se echa en falta más material audiovisual. Hemos comprobado en el último reciclaje en Madrid la importancia de la proyección de vídeos como parte del material de formación, que además de ser muy didácticos, hacen más amenas las presentaciones.

Madrid, 3 de Octubre de 2006
Carlos Gómez
Comité territorial de árbitros de natación de Madrid

APORTACION VICENS SOLÉ/FAUSTINO PÉREZ/XAVI NIERGA

1. Colectivos a los que hemos de formar
a. Árbitros nacionales en activo.
i. Que se forman habitualmente. (Quieren y pueden)
ii. Que no se forman habitualmente. (Quieren y no pueden o no quieren)

b Aspirantes a árbitro nacional.
2. Principales carencias de formación en los árbitros. Motivación.
a. Conocimiento del reglamento.
i. Cronometraje electrónico: Muchos árbitros no han trabajado nunca con crono electrónico, por lo que incluso resulta poco familiar el impreso (tira) que sale de él.
ii. Casuística no habitual Si bien parecen estar muy claros los casos que más se dan, por ejemplo, que en braza se ha de tocar con dos manos la pared, surgen las dudas cuando un nadador/a hace algo raro pero no habitual. En estos casos no se valora la posibilidad de descalificación ya que el desconocimiento del tema nos impide tomar la decisión de descalificación.
iii. Aspectos diferentes a los directamente relacionados con las “descalificaciones”: Las soluciones a problemas habituales, son también las habituales. Lo que se nos puede escapar a menudo, es que hacer en casos no habituales que habitualmente están previstos en el reglamento.
b. Interpretación del reglamento.
i. De las novedades Es demasiado habitual que, ante la duda, se consulte a uno o más compañeros a quienes consideras adecuados, y las respuestas son dispares.
ii. De los sucesos poco habituales Podemos no saber resolver los “incidentes”, cuesta aplicar aquello que nos “suena” del reglamento
c. Aplicación práctica del reglamento.
i. En aquellos aspectos que cuesta plasmar en el papel, y que son fáciles en la piscina.
3. Propuestas.
1. Material Que sea muy explícito y bien elaborado. Se hace llegar a todos los colegiados y también a quienes quieren acceder a árbitro nacional, con antelación a la fecha de inicio de su respectivo curso, para un estudio previo y mejor aprovechamiento del curso.
a. En soporte papel:
i Extracto del reglamento agrupando los conceptos que en él están dispersos: por ejemplo: “Juez de salidas: En la salida, Árbitro levanta brazo, preparados “, un pie en el frontal del poyete, inmóviles, salida señal corta. Movimiento = no dar salida. Caída antes señal proponer descalificación, nueva salida. Caída antes señal, coincidiendo con ella no parar carrera, proponer descalificación
ii. Documentos reales de tiempos de diferentes cronómetros electrónicos, con su explicación. Fichas, si las hay, y todos aquellos documentos que se usan y que no ves hasta llegar a la piscina.

b. Video; Grabación de DVD con todo, o todo lo que pueda pasar en una piscina. Se trataría de coger a un/a nadador/a y, por ejemplo, mandarle hacer viraje de espalda bien, desplazándose sobre el pecho, haciendo dos brazadas en viraje... Un locutor y la rotulación ayudan a ir definiendo la corrección o incorrección de los movimientos del nadador/a. Con los medios informáticos actuales solo hace falta tiempo para hacerlo. Los vídeos caseros pueden parecer profesionales. El coste es insignificante.
2. Canales de distribución de la información adecuados: Vehicular un sistema de distribución de la información realmente efectivo cada vez que sale la interpretación de una regla, o un criterio de aplicación. Conseguir dar mucha información a los árbitros no es difícil con el correo electrónico, o a través de web. Aunque en este caso seria interesante avisar de su existencia, y tomar alguna medida para asegurar que los colegiados lo revisen.
3. Cuerpo de profesores-consultores-observadores: Ha de haber un grupo de personas, de contrastada solvencia en natación, que den cursos para reciclar y para nuevos árbitros, a quien se pueda consultar las dudas, y que vayan observando que pasa en las piscinas. Este grupo se ha de reunir o estar en contacto para dar respuestas idénticas a las consultas, clases a un mismo nivel, y apenar a grupo aquellas observaciones que puedan ser objeto de estudio y posterior comunicación a todos los árbitros.
4. Motivación y obligación de reciclaje para los árbitros Entiendo que la obligación de realizar “exámenes” antes de empezar una temporada por cada colegiado en su casa, es un sistema adecuado para que repasemos, consultemos y discutamos aspectos del reglamento. No se ha de caer en el error de que el test sea un acertijo que te Sigue a interpretar la pregunta que te hacen. Preguntas claras elegidas para tener una visión global del reglamento, y para cuestiones que se hayan observado como errores comunes la temporada anterior.